Руководство по работе с СДО moodle4 (в работе)

Дистанционные технологии

Дистанционные образовательные технологии с каждый днем становятся все популярнее и справедливо считаются одним из наиболее перспективных направлений развития образовательных технологий.

Эффективность любой образовательной технологии выражается во времени, которое в рамках этой технологии отводится для общения преподавателя и студента. В этом смысле дистанционные технологии находятся между традиционными очной и заочной формами обучения. С одной стороны, личное общение преподавателя и студента сведено к минимуму, с другой — за счет использования электронных средств коммуникации и Интернет-технологий объем информации, передаваемой от студента к преподавателю, значительно выше по сравнению со всеми вариантами заочных образовательных технологий. Этому способствует использование интерактивных элементов в электронном учебном курсе: задания, тесты, форумы, чаты и т. д. Именно их присутствие  в составе электронного обучающего курса позволяет говорить об использовании дистанционных технологий.

Стоит отметить, что дистанционное образование требует использования дистанционных технологий (e-learning), но не наоборот. Таким образом, курс, включающий в себя использование дистанционных технологий, не обязательно должен вестись в рамках дистанционного образования. Наличие интерактивных элементов в курсе способствует самостоятельной работе студентов, что делает желательным использование дистанционных технологий во всех формах обучения.

Основные понятия и определения, используемые в дистанционном обучении

Дистанционные технологии — система форм и методов организации обучения, позволяющих учащемуся получать образование вне зависимости от его местонахождения и возможности очного контакта с преподавателем. К примерам дистанционных технологий можно отнести презентации, учебно-методические материалы, онлайн-конференции преподавателей и учащихся, аттестации и мониторинг - постоянный контроль деятельности всех участников процесса обучения.

E-learning (сокращение от Electronic Learning) — система электронного обучения (Популярные синонимы: электронное обучение, дистанционное обучение, обучение с применением компьютеров, сетевое обучение, виртуальное обучение, обучение при помощи информационных, электронных технологий).

Тьютор — преподаватель в системе ДО (дистанционного образования), владеющий дистанционными технологиями, включающими активные методы проведения занятий.

Электронные учебно-методические ресурсы — это учебно-методические ресурсы на электронных носителях и их сетевые версии, размещенные на платформе дистанционного обучения, содержащие систему обязательных для усвоения студентами базовых знаний по дисциплинам и удовлетворяющие требованиям ГОС ВПО.

К электронно-методическим ресурсам относятся:

• видеолекции;
• электронные учебники и учебные пособия;
• виртуальные лаборатории;
• обучающие компьютерные программы и программы для тестирования.

Виды контрольных мероприятий

В процессе обучения студент проходит различные виды промежуточной аттестации.

Выделяют следующие виды промежуточной аттестации:

• лабораторная работа — предназначена для ознакомления с физическим процессом или оборудованием. Не предполагает оценивание результата и является допуском к дальнейшей аттестации;
• контрольная работа — используется для оценки эффективности осуществления образовательной деятельности. Контрольная работа является допуском к дальнейшей аттестации и в ведомости не указывается;
• курсовая работа — выполняется в форме реферата или исследовательской работы. Традиционно включает теоретическую (изложение позиций и подходов, сложившихся в науке по данному вопросу) и аналитическую (содержащую анализ проблемы с использованием конкретного примера) части;
• курсовой проект — это форма проверки полученных и усвоенных студентом знаний по профильным предметам, представленная в виде индивидуальной научной работы с теоретической и практической частями;
• зачет — форма проверки знаний, при которой в случае успешного прохождения зачёта студентом в ведомость и зачётную книжку вместо традиционной бальной оценки  ставится отметка, свидетельствующая только об успешном прохождении испытания по учебной дисциплине или её разделу. В ходе зачёта учитывается не только уровень теоретических знаний, но и результаты производственной практики, лабораторных работ, семинаров;
• дифференцированный зачет — отличается от обычного зачета тем, что по результатам сдачи дифференцированного зачета преподаватель ставит не отметку, а традиционную балльную оценку;
• экзамен.