Руководство по работе с СДО moodle4 (в работе)

Дистанционные технологии

Дистанционные образовательные технологии к настоящему моменту стали весьма популярны и считаются одним из наиболее перспективных направлений развития образовательных технологий.

Эффективность любой образовательной технологии пропорциональна времени, которое в рамках этой технологии отводится для общения преподавателя и студента. В этом смысле дистанционные технологии занимают промежуточное положение между традиционным очным и заочным обучением. С одной стороны, личное общение преподавателя и студента сведено к минимуму, с другой — за счет использования электронных средств коммуникации и Интернет-технологий объем информации, передаваемой от студента к преподавателю, значительно возрастает по сравнению со всеми вариантами заочных образовательных технологий. Это происходит за счет использования интерактивных элементов в электронном учебном курсе: задания, тесты, форумы, чаты и т. д. Именно присутствие подобных ресурсов в составе электронного обучающего курса позволяет говорить об использовании дистанционных технологий.

Стоит заметить, что дистанционное образование требует использования дистанционных технологий (e-learning), но не наоборот. Использование в обучающем курсе дистанционных технологий не говорит о том, что этот курс должен преподаваться только в рамках дистанционного обучения. Наличие интерактивных элементов в курсе стимулирует самостоятельную работу студентов, что не только позволяет, но и делает весьма желательным использование дистанционных технологий во всех формах обучения.

Основные понятия и определения, используемые в дистанционном обучении

Дистанционные технологии — система форм и методов организации обучения, позволяющих учащемуся получать образование вне зависимости от его местонахождения и наличия возможности очного контакта с преподавателем. В дистанционные технологии включаются особые формы и методы разработки и презентации учебно-методических материалов, организации взаимодействия преподавателей и учащихся, аттестации и мониторинга (постоянного контроля) деятельности всех участников процесса обучения.

E-learning (сокращение от Electronic Learning) — система электронного обучения, синоним таких терминов, как электронное обучение, дистанционное обучение, обучение с применением компьютеров, сетевое обучение, виртуальное обучение, обучение при помощи информационных, электронных технологий.

Тьютор — преподаватель в системе ДО, владеющий дистанционными технологиями, включая активные методы проведения занятий.

Электронные учебно-методические ресурсы — это учебно-методические ресурсы на электронных носителях и их сетевые версии, размещенные на платформе дистанционного обучения, содержащие систему обязательных для усвоения студентами базовых знаний по дисциплинам и удовлетворяющие требованиям ГОС ВПО.

К электронно-методическим ресурсам также относятся:

• видеолекции;
• электронные учебники и учебные пособия;
• виртуальные лаборатории;
• обучающие компьютерные программы и программы для тестирования.

Виды контрольных мероприятий

В процессе освоения учебной программы судент проходит различные виды промежуточной аттестации.

Выделяются следующие виды промежуточной аттестации:

• лабораторная работа — предназначена для ознакомления с физическим процессом или оборудованием. Не предполагает оценки и является допуском к дальнейшей аттестации;
• контрольная работа — используется как средство для установления эффективности осуществления образовательной деятельности. Контрольная работа является допуском к дальнейшей аттестации и в ведомости не выставляется;
• курсовая работа — выполняется в виде реферата или исследовательской работы; включает теоретическую часть — изложение позиций и подходов, сложившихся в науке по данному вопросу, и аналитическую (практическую часть) — содержащую анализ проблемы на примере конкретной ситуации;
• курсовой проект — это форма контроля полученных и усвоенных студентом знаний по профилирующим предметам, представленная в виде индивидуальной научной теоретически-практической работы;
• зачет — форма проверки знаний. Вместо применяемого при экзамене выставления отметки, при успешном прохождении зачёта в ведомость и зачётную книжку ставится лишь пометка об успешном прохождении испытания по учебной дисциплине или её разделу. В ходе зачёта учитывается не только уровень знания теории, но и результаты производственной практики, лабораторных работ, семинаров;
• дифференцированный зачет — отличается от обычного зачета тем, что по результатам сдачи дифференцированного зачета преподаватель ставит оценку;
• экзамен.